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Rehabilitaci贸n neurol贸gica Infantil M谩laga

脕reas de trabajo

Desde el momento del nacimiento comienza a formarse la arquitectura cerebral del ni帽o, base de los futuros aprendizajes.En la infancia y adolescencia pueden acontecer diversos factores que alteren el desarrollo neurol贸gico, Neurodesarrollo.


Dicha alteraci贸n conlleva desde dificultades o trastornos de aprendizaje que repercuten en el rendimiento escolar, hasta alteraciones conductuales, cognitivas y motoras que repercuten en las Actividades de Vida Diaria del ni帽o.


La Neurorrehabilitaci贸n es un proceso m茅dico centrado en la recuperaci贸n del sistema nervioso tras una lesi贸n neurol贸gica, que tiene como misi贸n minimizar y compensar las alteraciones funcionales.


La Neurorrehabilitaci贸n se basa en las neurociencias, y sus principios de actuaci贸n est谩n fundamentados en la evidencia cient铆fica de la eficacia de los tratamientos.

La NeuroRehabilitaci贸n pedi谩trica es la rama que se ocupa del tratamiento de poblaci贸n infantil y adolescente. NeuroSumma aplica dichos principios siendo consciente de que el ni帽o es un 鈥渙bjetivo m贸vil鈥 y que su tratamiento se alarga a las diferentes etapas de su desarrollo, detectando las posibles alteraciones que puedan ir apareciendo a lo largo del desarrollo del ni帽o y as铆 posibilitar el dise帽o de programas terap茅uticos ad-hoc y la prevenci贸n de complicaciones.


Estimulamos el Neurodesarrollo en base a la plasticidad cerebral, preparamos el camino para la transici贸n a la vida adulta desde los 0 hasta los 21 a帽os. Porque cada minuto es importante en el desarrollo, autonom铆a, calidad de vida, participaci贸n e inclusi贸n social de tu hijo.


La neuroplasticidad se refiere a todos aquellos cambios en la organizaci贸n cerebral, lo que se traduce en la capacidad de aprender nuevas habilidades. La investigaci贸n pone de manifiesto que la neuroplasticidad se puede modular mediante la Neurorrehabilitaci贸n que augura mejoras y cambios funcionales.

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Equipo de trabajo

La neuropsicolog铆a se centra en la relaci贸n del cerebro y la conducta, pero el cerebro infantil se caracteriza en que es un cerebro en desarrollo por lo que requiere un estudio espec铆fico. En el caso en que exista un da帽o cerebral en un ni帽o, se debe tener en cuenta las consecuencias que puede tener ese da帽o dependiendo de la edad y el momento de desarrollo del cerebro. Por otro lado, en los ni帽os puede suceder que la alteraci贸n de la conducta se produzca un tiempo despu茅s de la lesi贸n cerebral.

Algunas de las alteraciones de las que se ocupa la neuropsicolog铆a son, entre otras, las siguientes:
鈥 Tumores en el cerebro.
鈥 Epilepsia.
鈥 Nacimiento prematuro.
鈥 Par谩lisis cerebral.
鈥 Traumatismo craneoencef谩lico.
鈥 Trastornos del lenguaje.
鈥 Trastornos relativos al aprendizaje.
鈥 Autismo.

En todos estos casos los especialistas en neuropsicolog铆a tendr谩n que colaborar con expertos en otras especialidades como psic贸logos, fisioterapeutas o pediatras.

驴Qu茅 hace un neuropsic贸logo infantil?

Ante un supuesto de un ni帽o que tiene dificultades para aprender o d茅ficit de atenci贸n se pueden tomar diversas medidas como pedir una evaluaci贸n al centro escolar o acudir a un neuropsic贸logo infantil.

Los aspectos que estudiar谩 el psic贸logo infantil en un ni帽o pueden ser, entre otros los siguientes:
鈥 Habilidades sensoriales.
鈥 Habilidades motoras.
鈥 Concentraci贸n.
鈥 Atenci贸n.
鈥 Habilidades de lectura.

Por lo general, la intervenci贸n de un neuropsic贸logo infantil se realiza en varias fases que son las siguientes:
Visita. El neuropsic贸logo realizar谩 una serie de preguntas al ni帽o y a los padres para conocer el caso y decidir qu茅 tipo de pruebas se deben realizar.
Realizaci贸n de las pruebas. Se pueden realizar diversos tipos de pruebas para evaluar al ni帽o y entender la causa de su problema.
An谩lisis de las pruebas y diagn贸stico. El neuropsic贸logo analiza los resultados, comunica su opini贸n a los padres y al ni帽o y propone un tipo de terapia adecuado a cada caso. En algunos casos podr铆a recomendar la intervenci贸n de otros expertos como psic贸logos, logopedas o terapeutas ocupacionales.

En todos estos casos deber谩 haber una colaboraci贸n del centro educativo al que acude el ni帽o para ayudarle y tener en cuenta sus necesidades.

La logopedia en el 谩mbito de la rehabilitaci贸n neurol贸gica y los trastornos del neurodesarrollo cumple una importante funci贸n.

Esta disciplina basa su campo de acci贸n en ayudar a las personas a comunicarse mejor, con todo lo que la comunicaci贸n implica: habla, comprensi贸n del lenguaje, escritura y lectura entre otros.

Gracias a la labor del logopeda, las personas afectadas podr谩n tener un mayor contacto social, comprender las normas sociales, estructurar su d铆a a d铆a y expresar sus deseos y emociones.

Ayuda en trastornos del lenguaje en la infancia

En los primeros a帽os de vida entra dentro de lo normal que, mientras se adquiere el lenguaje, el ni帽o cometa errores de expresi贸n y compresi贸n. Sin embargo, ante la sospecha de un posible retraso en su desarrollo, es conveniente consultar y recibir orientaci贸n experta sin demora.

Una peque帽a ayuda a tiempo puede mejorar sustancialmente al desarrollo del ni帽o, evitando problemas de aprendizaje, seguridad y socializaci贸n.

Mejora en la comunicaci贸n de pacientes con TEA

La logopedia juega un papel fundamental en la mejora de la comunicaci贸n de personas con diagn贸stico TEA (Trastorno Espectro Autista) y otros trastornos del neurodesarrollo.

Estos trastornos cursan con dificultad la comprensi贸n del lenguaje, es por ello que precisan de sistemas alternativos y aumentativos de comunicaci贸n.

Rehabilitaci贸n para el tratamiento de la disfagia orofar铆ngea

La logopedia interviene en primer plano cuando se presentan trastornos de la degluci贸n, generalmente provocados por una lesi贸n de origen neurol贸gico.

El da帽o cerebral adquirido, la par谩lisis cerebral, anomal铆as neurol贸gicas, son algunos de los causantes del trastorno.

Una disfagia no diagnosticada o no tratada por especialistas, pueden tener consecuencias graves para la salud del paciente. Es por ello, que se recomienda iniciar un protocolo de valoraci贸n siempre que exista sospecha de padecer este trastorno, siguiendo un plan terap茅utico que ofrezca las garant铆as necesarias.

La fisioterapia neurol贸gica infantil es aquella especializada en la evaluaci贸n y tratamiento de ni帽os con problemas de movimientos o postura debido a alg煤n tipo de problema neurol贸gico o da帽o cerebral.

Es conveniente diferenciar entre las t茅cnicas aplicadas a personas adultas y las que se llevan a cabo con ni帽os. Los ni帽os est谩n en fase de crecimiento y por lo tanto las t茅cnicas a desarrollar deben adaptarse de una forma espec铆fica y adecuada a cada uno de ellos.

Los terapeutas especialistas en Fisioterapia Neurol贸gica Infantil trabajan con ni帽os que padecen lesiones medulares o cerebrales, enfermedades neuromusculares y par谩lisis cerebral entre otros. Las funciones principales de la fisioterapia neurol贸gica infantil son mejorar las habilidades motrices, prevenir las deformidades 贸seas y favorecer la coordinaci贸n y el equilibrio de los ni帽os que padecen alg煤n tipo de lesi贸n medular o cerebral. Se trata fundamentalmente de recuperar estas funciones y repetir diferentes movimientos para estimular nuevas conexiones entre las neuronas restantes.

El objetivo principal de la fisioterapia neurol贸gica infantil es conseguir un adecuado desarrollo motor y que los ni帽os puedan alcanzar la mayor independencia funcional posible.

La terapia ocupacional infantil es un tipo de intervenci贸n que est谩 especializada en hallar cu谩les son los problemas que puede manifestar un ni帽o que le dificultan poder tener un ritmo de desarrollo y plenitud vital esperables en otros ni帽os de su misma edad. Este tipo de terapia pretende, una vez detectadas las limitaciones que padece el infante, iniciar un proceso de superaci贸n de 茅stas y fomentar una mayor autonom铆a en el ni帽o.

Aunque normalmente se enfoca en aquellos problemas relacionados con la motricidad, como pudieran ser problemas a la hora de caminar o de coger objetos, lo cierto es que pretender ir un poco m谩s all谩 de esto, y ver si se pudieran dar problemas en la esfera de lo cognitivo o incluso de la percepci贸n. Se pretende mejorar las habilidades motoras finas, las habilidades motoras gruesas y la planificaci贸n motora, adem谩s de los problemas de autorregulaci贸n y procesamiento sensorial. Son varios los motivos que pueden estar detr谩s de que un ni帽o sufra alg煤n tipo de problema que afecte a su conducta e interacci贸n con el mundo que le rodea, siendo especialmente significativos los trastornos del desarrollo y las enfermedades m茅dicas.

Uno de los trastornos en los que m谩s se precisa este tipo de intervenciones son la dispraxia, en el que se dan problemas de coordinaci贸n, aunque tambi茅n se puede aplicar en personas que sufran alg煤n trastorno del espectro autista, par谩lisis cerebral y otros problemas del desarrollo. Con la palabra 鈥渙cupacional鈥 se viene a indicar que este tipo de terapia se enfoca en dotar al ni帽o de las herramientas necesarias para poder lograr cumplir con las actividades cotidianas como, por ejemplo, cordarse los zapatos, utilizar correctamente el l谩piz o las tijeras o preparar la mochila. Todas estas acciones cotidianas est谩n dentro de varias esferas de fundamental importancia para la salud mental y f铆sica del infante, como lo son el cuidado de uno mismo, el ocio, la interacci贸n social y la participaci贸n en actividades de forma conjunta con otros ni帽os.

As铆 pues, la terapia ocupacional infantil es un tipo de intervenci贸n cuyo objetivo es lograr que el ni帽o sea lo independiente y aut贸nomo que se espera a su edad y, as铆, lograr que el resto de aprendizajes que puedan ocurrir de forma natural se den con mayor facilidad.

La terapia se adapta a las necesidades espec铆ficas del ni帽o, por este motivo, antes de que se d茅 el inicio, el terapeuta ocupacional infantil debe analizar el ni帽o, ver cuales son sus destrezas y qu茅 desaf铆os est谩n presentes en su d铆a a d铆a, adem谩s de comprender cuales son las tareas diarias, ya sean en la escuela o en casa, que le suponen problemas. A partir de toda esta informaci贸n, el profesional elaborar谩 un programa de intervenci贸n con actividades enfocadas en la mejora de los puntos d茅biles que tenga el ni帽o.

Algunos ejemplos de actividades que se suelen hacer en la terapia ocupacional infantil son las siguientes: 鈥 Aprender a vestirse 鈥 Escribir y dibujar 鈥 Lanzar y atrapar pelotas 鈥 Organizar la mesa, el pupitre 鈥 Reaccionar a est铆mulos sensoriales 鈥 Correr carreras de obst谩culos

Cuanto antes se realice esta terapia, m谩s beneficios se lograr谩n. El trabajar en aquello que supone un problema y mejorarlo puede tener como efecto una mejor satisfacci贸n en el ni帽o, al ver que hay problemas que aparentemente no ten铆an soluci贸n c贸mo se est谩n arreglando, adem谩s de mejorar su autoestima. Esto puede tener otro efecto positivo, como es una mayor confianza al interactuar con otros ni帽os.

Detectar las limitaciones de los ni帽os a tiempo es algo fundamental, dado que los ni帽os con problemas, especialmente en el campo de la motricidad, no suelen ser muy bien aceptados por los dem谩s ni帽os, que se pueden burlar de sus dificultades, deprimirles, afectar negativamente en su rendimiento escolar y aislarse.

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驴Cu谩ndo podemos ayudarte?

TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO

Los trastornos del neurodesarrollo son 鈥渦n grupo de condiciones heterog茅neas que se caracterizan por un retraso o alteraci贸n en la adquisici贸n de habilidades en una variedad de dominios del desarrollo incluidos el motor, el social, el lenguaje y la cognici贸n鈥

La gran diversidad existente dentro de los trastornos del neurodesarrollo se refleja en el hecho de que algunos afectados manifiestan聽d茅ficits puntuales聽que no les impiden tener una vida independiente y plena, por ejemplo, dificultades para mantener la atenci贸n centrada.

Otros, sin embargo, necesitar谩n聽apoyo durante toda su vida聽para poder sobrevivir, debido a que no llegan a desarrollar aquellas habilidades b谩sicas necesarias para una existencia independiente, por ejemplo, la habilidad para andar o alimentarse por s铆 mismos.

DISCAPACIDAD INTELENTUAL

La discapacidad intelectual implica una serie de limitaciones en las habilidades que la persona aprende para funcionar en su vida diaria y que le permiten responder ante distintas situaciones y lugares. La discapacidad intelectual se expresa en la relaci贸n con el entorno. Por tanto, depende tanto de la propia persona como de las barreras u obst谩culos que tiene alrededor. Si logramos un entorno m谩s f谩cil y accesible, las personas con discapacidad intelectual tendr谩n menos dificultades, y por ello, su discapacidad parecer谩 menor.

A las personas con discapacidad intelectual les cuesta m谩s que a los dem谩s aprender, comprender y comunicarse. La discapacidad intelectual generalmente es permanente, es decir, para toda la vida, y tiene un impacto importante en la vida de la persona y de su familia.

Es importante se帽alar que:
鈥 La discapacidad intelectual no es una enfermedad mental.
鈥 Las personas con discapacidad intelectual son ciudadanos y ciudadanas como el resto.
鈥 Cada una de estas personas tienen capacidades, gustos, sue帽os y necesidades particulares. Como cualquiera de nosotros.
鈥 Todas las personas con discapacidad intelectual tienen posibilidad de progresar si le damos los apoyos adecuados.

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TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) se define como una disfunci贸n neurol贸gica cr贸nica con fuerte base gen茅tica. El grado de gravedad, forma y edad de aparici贸n de cada uno de los criterios va a variar de un individuo a otro, definiendo cada una de las categor铆as diagn贸sticas. A pesar de las clasificaciones, ninguna persona que presenta TEA es igual a otro en cuanto a caracter铆sticas observables.

Los ni帽os y j贸venes que presentan TEA muestran dificultades en la socializaci贸n, comunicaci贸n y conducta. Algunos ejemplos de caracter铆sticas que pueden presentar ser铆an:
鈥 Dificultad para relacionarse con los dem谩s
鈥 Evitar el contacto visual
鈥 Dificultad para expresar los propios sentimientos y comprender los de los dem谩s
鈥 Repetir acciones
鈥 Tener dificultades para adaptarse cuando hay un cambio en la rutina
鈥 Tener intereses obsesivos
鈥 Presentar retraso en las destrezas del hablar y el lenguaje
鈥 Usan pocas expresiones faciales
鈥 Prefieren jugar solos

TRASTORNO DE ATENCI脫N CON HIPERACTIVIDAD (TDAH)

TDAH son las siglas de Trastorno por D茅ficit de Atenci贸n e Hiperactividad. Se trata de un trastorno de car谩cter neurobiol贸gico originado en la infancia que implica un patr贸n de d茅ficit de atenci贸n, hiperactividad y/o impulsividad, y que en muchas ocasiones est谩 asociado con otros trastornos com贸rbidos.1-2

Es fundamental para el diagn贸stico de TDAH evaluar que estos s铆ntomas nucleares que hemos comentado (d茅ficit de atenci贸n, hiperactividad e impulsividad) se presenten:

1. desde una edad temprana: antes de los 12 a帽os1. 2. con una intensidad y frecuencia superior a la normal para la edad y la etapa de desarrollo del ni帽o. 3. que deterioren o interfieran de forma significativa en el rendimiento del ni帽o en dos o m谩s de los 谩mbitos de su vida: escolar o laboral, familiar y social. 4. no ser causados por otro problema m茅dico, un t贸xico, una droga u otro problema psiqui谩trico.3

Pese a que pueda existir sospecha cl铆nica en ni帽os de menos de 6 a帽os el diagn贸stico de TDAH requiere haber superado esta edad. Adem谩s, es frecuente que el TDAH se reconozca en los ni帽os cuando comienza la educaci贸n primaria, coincidiendo con dificultades en el rendimiento escolar y la presentaci贸n de disfunciones sociales.

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TRASTORNO ESPEC脥FICO DEL LENGUAJE (TEL)

El trastorno espec铆fico del lenguaje (SLI, por sus siglas en ingl茅s), es un trastorno de la comunicaci贸n que interfiere en el desarrollo de las habilidades del lenguaje en ni帽os que no tienen p茅rdida de audici贸n o discapacidad intelectual. El trastorno espec铆fico del lenguaje puede afectar el habla, la capacidad para escuchar, la lectura y la escritura de los ni帽os. Tambi茅n se le conoce como trastorno del desarrollo del lenguaje, retraso del lenguaje o disfasia del desarrollo. Es uno de los trastornos del desarrollo m谩s frecuentes y afecta aproximadamente a entre el 7% y el 8% de los ni帽os que van al jard铆n de infantes (k铆nder). Por lo general, los efectos de este trastorno contin煤an en la edad adulta. A menudo, los ni帽os con trastorno espec铆fico del lenguaje se tardan m谩s en empezar a hablar (alcanzan las etapas del desarrollo del lenguaje hablado m谩s tarde que otros ni帽os de la misma

Aunque algunos ni帽os que se tardan m谩s en empezar a hablar, con el tiempo logran ponerse al d铆a con sus compa帽eros, los ni帽os con este trastorno tienen dificultades persistentes con el lenguaje. Los s铆ntomas comunes en los ni帽os mayores y en los adultos con trastorno espec铆fico del lenguaje incluyen lo siguiente:

鈥 uso limitado de oraciones complejas,
鈥 dificultad para encontrar las palabras correctas,
鈥 dificultad para entender un lenguaje figurado,
鈥 problemas de lectura,
鈥 narraci贸n y escritura desorganizadas,
鈥 errores gramaticales y ortogr谩ficos frecuentes.

PARALISIS CEREBRAL INFANTIL

La par谩lisis cerebral infantil (PCI) es un grupo de trastornos que afectan la capacidad de una persona para moverse y mantener el equilibrio y la postura. Es la discapacidad motora m谩s frecuente en la ni帽ez. La par谩lisis cerebral infantil es causada por el desarrollo anormal del cerebro o por da帽o al cerebro en desarrollo que afecta la capacidad de la persona para controlar los m煤sculos.

Los s铆ntomas var铆an de una persona a otra. Puede que las personas con esta afecci贸n necesiten usar un equipo especial para poder caminar o que no puedan caminar para nada y necesiten cuidados de por vida. Las que tienen un caso leve, en cambio, podr铆an caminar con dificultad, pero no necesitar ning煤n tipo de ayuda especial. La par谩lisis cerebral no empeora con el tiempo, pero los s铆ntomas exactos pueden ir cambiando a lo largo de la vida de la persona.

neurorrehabilitaci贸n infantil en m谩laga

PARALISIS BRAQUIAL OBST脡TRICA

La par谩lisis braquial obst茅trica es la p茅rdida de movilidad o sensibilidad en el miembro superior (brazo, antebrazo o mano) del reci茅n nacido, causada por la lesi贸n de los nervios del plexo braquial, que salen de la m茅dula espinal. Este plexo braquial es una red nerviosa que se localiza en la base del cuello y que es responsable de la funci贸n motora y sensitiva del miembro superior.

En esta patolog铆a es crucial el tratamiento fisioter谩pico y rehabilitador. La familia debe ser instruida para la realizaci贸n de tratamientos posturales, movilizaciones y ejercicios. La implicaci贸n de los familiares en el tratamiento es muy conveniente para obtener la mejor evoluci贸n posible.

ATENCI脫N TEMPRANA

La Atenci贸n Temprana (AT) es el 鈥渃onjunto de intervenciones, dirigidas a la poblaci贸n infantil de 0-6 a帽os, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo m谩s pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los ni帽os con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos鈥.

Las actividades relacionadas con la AT no solo se inician al nacimiento. Tambi茅n todo lo que pase durante el embarazo influye en c贸mo se va a desarrollar la primera infancia; tanto para los ni帽os como para sus familias y las relaciones e interacciones que se van creando entre ellos.

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